Entrega dos Jalécos

Bom dia Acadêmicos
Os jalecos para o desfile de 7 de setembro chegaram, estou fazendo as entregas no polo, aos que ainda não pegaram me procurem o quanto antes, precisamos fazer o acerto para enviarmos o pagamento a confecção.

Aos que porventura não fizeram o pedido, vieram alguns jalecos a mais, se alguém tiver interesse é só me procurar.

Jaleco feminino: R$ 43,00
Jaleco masculino: R$ 45,00

Jamile

Comunicado - Atrasos na entrega dos PLTS

Prezados/as professores/as

Conforme informação repassada pela Anhanguera Publicações (AP) temos os seguintes status referente à entrega de PLT gratuidade:

A 1ª Remessa será entregue até 03.09.2012 e a 2ª Remessa (final) será entregue até dia 19.09.2012.

Obs 1. As provas estão sendo elaboradas baseadas nos materiais postados no ambiente moodle.

Obs 2. Sobre as ATPS, favor aguardar posição da coordenação pedagógica.

Também estou aguardando orientações sobre a disciplina “Trabalho de Conclusão de Curso I” e "Estágio Supervisionado I em Língua Inglesa". Assim que chegá-las, repassarei a todos/as.

Peço a gentileza de replicar essas informações aos alunos.

Att

Profa. Glaucimara

Liberação do Estágio Supervisionado 2012/2

Prezados (a) Acadêmicos(a)

As orientações sobre o Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa II e Língua Inglesa I já estão disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem/Moodle, no que toca à estrutura, aos aspectos formais e ao conteúdo.

Para a realização do Estágio Obrigatório são necessários vários procedimentos a serem realizados pelo aluno, apenas após a assinatura do TERMO DE COMPROMISSO e do PLANO DE ATIVIDADES o estagiário estará apto a iniciar o Estágio no Campo. Caso inicie sem a assinatura, sua atuação em campo figurará vínculo empregatício com a empresa, sujeito às sanções previstas em lei.

O cadastro do Termo de Compromisso será feito no próprio polo com o auxilio da coordenadora do polo (Dayane), verifiquem isso o quanto antes, pois somente após a sua liberação é que vocês poderão frequentar a escola escolhida para o estágio.

Qualquer dúvida, leiam o Manual para Supervisão de Estágio – Letras, esse documento tem por objetivo orientar sobre os procedimentos relativos à orientação do estágio obrigatório no Curso de Letras, as orientações inseridas nesse manual poderão colaborar, fornecendo subsídios e segurança necessária para a execução de todas as etapas do estágio obrigatório.

Revisão de Nota de Prova

Revisão de Nota de Prova 

Prezados(as) acadêmicos(as),

Entende-se por revisão de nota de prova o ato pelo qual o(s) professore(s) EAD ou tutores a distância responsáveis pela correção fazem uma reanálise das questão(ões) solicitada(as) pelo aluno, à luz dos critérios do gabarito ou da distribuição de pontos.

O aluno que discordar da correção da nota da prova regular poderá requerer a revisão de avaliação da aprendizagem diretamente no portal no período previsto para Revisão. É indeferido o pedido que não apresentar a especificação devidamente fundamentada do conteúdo em que se julgar prejudicado.

Relembramos que o período de Revisão de Nota de Prova não contempla a Revisão de nota das Atividades Avaliativas e ATPS.

Para revisão das notas de provas o fluxo será organizado da seguinte maneira:

• O aluno acessa o portal CEAD (www.ead.uniderp.br) e realiza o requerimento para Revisão de Prova, onde deverá indicar a disciplina ou módulo e justificar a solicitação.
•  O tutor a distância realiza a revisão da prova, indicando se houve alteração deferida ou não. 
• Após assinatura do Coordenador de Curso, o tutor distância digitaliza a prova, o formulário e os disponibiliza para acesso via e-mail do Núcleo de Atendimento aos Polos Parceiros aos cuidados do polo do aluno requerente.

Atenciosamente,

Centro de Educação a Distância

Aulas / Cronogramas / ATPS - 1º bimestre/2012-2

Boa tarde pessoal,

Como não sei se o moodle já está disponibilizando todas as informações para os acadêmicos, estou enviando por e-mail as ATP's e os cronogramas das aulas, imprimam e levem para a aula para que possamos fazer a divisão dos grupos e a leitura das atividades. É importante que as ATP's sejam desenvolvidas o quanto antes para não haver atrasos na entrega.

Por favor não faltem as aulas pois essa semana não temos ciclo de palestras, são AULAS NORMAIS(conforme o cronograma enviado).

Conto com a participação de todos.

Profª Jamile

Tutora Presencial

Polo Guaíra/PR

Especialista em Machado de Assis - Profº Nailor Marques Jr

 Fonte: You Tube

Jo Soares entrevista o paranaense Profº Nailor Marques Jr,  ele é especialista em Machado de Assis e falará sobre seus personagens Bentinho e Capitu, numa conversa leve e divertida. Vale a pena assistir.


Profª Jamile
Tutora Presencial
Polo Guaíra/PR

Programa de Avaliação Institucional - PAI

PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – PAI

Diretoria Adjunta de Avaliação Institucional Interna - DAI

O QUE É O PAI

O PAI (Programa de Avaliação Institucional), é um processo de medida de desempenho utilizado pelos gestores da Anhanguera para promover as melhorias necessárias para a qualidade dos cursos.

Por meio de uma grande pesquisa de opinião, que envolve toda a comunidade acadêmica, avaliamos, duas vezes ao ano, os serviços educacionais prestados pela Anhanguera.

OBJETIVOS

• Aprimoramento da gestão acadêmica e administrativa;

• Melhoria da qualidade por meio da utilização dos resultados com instrumento de gestão.

Conceito:

• Acompanhamento, coleta e análise de dados obtidos duas vezes por ano (maio e outubro) junto aos profissionais e alunos das unidades, para subsidiarem os Planos de Melhorias.

Exigência Legal:

• Lei 10.861, de 14 de abril de 2004 – estabelece no artigo 2º, que o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES deve assegurar a Avaliação Institucional Interna e no artigo 11 à necessidade da constituição da Comissão Própria de Avaliação com as atribuições de conduzir o processo de avaliação interna.

Os alunos são convidados a participar do Programa, respondendo as questões online em qualquer lugar e a qualquer hora ou até mesmo nos laboratórios das unidades, convidamos TODOS a participar.

Após o acesso ao sistema, o pesquisado responderá perguntas do tipo SIM/NÃO e questões em que dará sua opinião atribuindo conceitos de 1 a 5:

(1)     Ruim (2) Fraco (3) Satisfatório (4) Bom (5) Excelente

PARA AUXILIAR OS ALUNOS A ENTENDEREM AS RAZÕES PARA PARTICIPAR DO PAI:
 

1- O PAI possibilita melhoria na Gestão dos cursos e da Instituição;

2- Todos os resultados se transformam em Planos de Melhoria, que são acompanhados pela Matriz da Anhanguera;

3- Todos os Planos de Melhoria registrados devem, obrigatoriamente, ser aplicados na prática e transformados em AÇÕES DE MELHORIA;

4- Sigilo Absoluto das Respostas;

5- A Maior e Mais completa pesquisa de Satisfação com estudantes do país;

6- Sistema moderno que contabiliza, além dos conceitos de 1 a 5, cada uma das sugestões, críticas e elogios dos estudantes, que são analisados pelos gestores dos cursos;

7- Os melhores desempenhos são premiados e os itens com problemas passam a ser acompanhados de perto pelos(as) Diretores(as);

8- Participação da Comunidade Acadêmica: TODOS PELA QUALIDADE!

9- Sistema Transparente, confiável e acompanhado por auditores externos.

10- Liberdade total para sua participação: você pode responder os questionários de qualquer lugar com acesso à internet;

11- Sistema de registro de e-mail para envio do ISD: se desejar, acompanhe os resultados com total transparência.

12- O PAI é a sua opinião transformada em melhorias!

PERGUNTAS FREQUENTES

O que os alunos ganham com a Avaliação Institucional?

Melhoria na qualidade de seus cursos. Este é o fator fundamental e o resultado imediato da avaliação. Após a publicação dos resultados, os ISD´s são analisados pelos docentes e coordenadores e são utilizados para melhorar a qualidade dos cursos.

O aluno é identificado?

Não. Para entrar no sistema o aluno preenche os campos de acesso com seu RA e a senha da sala virtual. Uma vez dentro do sistema, todas as respostas, e somente elas, são enviadas a um banco de dados.

O QUE É FEITO COM OS RESULTADOS

• Os resultados são publicados e analisados pelos gestores da Anhanguera Educacional, que tomam decisões de investimentos, melhorias e incentivos a partir dos ISD´s.

• Todos participam deste processo, por meio das discussões para a criação dos Planos de Melhoria.

• São Projetos criados a partir da opinião dos alunos. Se o ISD está abaixo de 70%, a criação do Plano é obrigatória e um acompanhamento é feito comparando-se os resultados de um semestre em relação ao outro.

Assim...

• Os Diretores, junto com seus Coordenadores, Professores e Funcionários constroem o Plano de Melhoria da unidade.

• Os Coordenadores, com seus professores e alunos constroem o Plano de Melhoria de seu curso.

Fonte: DAI – jan/2012

Produção e Avaliação de Trabalhos Acadêmicos

Produção e Avaliação de Trabalhos Acadêmicos

Msc. Lindolfo Martelli

• As instituições ligadas a produção do conhecimento procuram promover uma consciência generalizada de combate ao plágio e da prática de técnicas de pesquisa e produção científica.

• O universo acadêmico requer que o aluno tenha um compromisso ético com a pesquisa e a construção do conhecimento.

• Sempre que o aluno ou docente fizer uso de obras produzidas por outros autores, é necessário que seja indicado explicitamente o autor ou fonte utilizada para a construção do trabalho acadêmico.

ENTENDA O QUE É PLÁGIO

Plágio acadêmico:

• Quando o aluno ou professor se apropriam de ideias, conceitos, frases, gráficos, imagens, vídeos, ilustrações, trechos de livros, publicações da internet ou qualquer tipo de produção intelectual de outro autor sem atribuir créditos, obter permissão de uso ou mencionar a fonte de pesquisa, estará praticando o plágio acadêmico.

Compromisso acadêmico:

• O acadêmico precisa se conscientizar que no Ensino Superior é necessário desenvolver o espírito crítico e inovador. Com base na produção intelectual de outros autores, ele precisa buscar uma condição intelectual autônoma.

Esta busca depende de obras referenciais que o capacitam técnica e teoricamente, portanto, é necessário que assuma o compromisso de mencionar as fontes e seus autores sempre que recorrer a elas na elaboração de projetos e atividades.

QUANDO A CÓPIA NÃO É PLÁGIO

Muitos associam cópia ao plágio e na realidade há situações onde a cópia não é plágio. Isto ocorre quando temos a expressa autorização do autor para uso da sua obra ou quando utilizamos partes da obra e atribuímos crédito ao autor.

Para atribuir corretamente a autoria é simples, basta mencionar o nome do autor e se possível a fonte pesquisada.

Atribuição de créditos autorais

• As normas científicas de citação facilitam a indicação e atribuição de autoria.

• Os casos de paráfrases e paródias também não configuram o crime de plágio, pois existe a premissa de que se trata de uma leitura particular, baseada no trabalho de outro autor.

• Em todos os casos sempre será necessário que esteja explícito exatamente quem é o autor ou o que está sendo utilizado, desta forma estaremos amparados pelo Art. 46 da Lei de Direitos Autorais.

TIPOS COMUNS DE PLÁGIO

Integral: cópia exatamente igual a original, “ipsis literis”.

Parcial: cópia de fragmentos ou “bricolagem” de trechos de uma ou mais obras sem menção do(s) autor(es).

Conceitual: quando a ideia ou conteúdo de uma obra é escrita de outra forma sem menção do autor.

ATRIBUIÇÕES DE CRÉDITOS

Exemplos:

Uso integral do texto: Numa sociedade sinóptica de viciados em comprar/assistir, os pobres não podem desviar os olhos; não há mais para onde olhar. Quanto maior a liberdade na tela e quanto mais sedutora as tentações que emanam das vitrines, e mais profundo o sentido de realidade empobrecida, tanto mais irredutível se torna o desejo de experimentar, ainda que por um momento fugaz o êxtase da escolha. Quanto mais escolha parecem ter os ricos, tanto mais a vida sem escolha parece insuportável para eles.

Citação integral do texto,“ipsis literis”: segundo a ABNT citações com mais de 3 linhas devem ter recuo de 4cm da margem e fonte menor. Sempre citar o autor/obra.

Numa sociedade sinóptica de viciados em comprar/assistir, os pobres não podem desviar os olhos; não há mais para onde olhar. Quanto maior a liberdade na tela e quanto mais sedutora as tentações que emanam das vitrines, e mais profundo o sentido de realidade empobrecida, tanto mais 4 cm irredutível se torna o desejo de experimentar, ainda que por um momento fugaz o êxtase da escolha . Quanto mais escolha parecem ter os ricos, tanto mais a vida sem escolha parece insuportável para eles. (BAUMAN: 2001, p. 104)

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

Uso de paráfrase - Nesta sociedade sinóptica de consumidores que estão acostumados a comprar a partir do estímulo visual, os pobres não podem desviar os olhos; não tem outra alternativa . Quanto maior a liberdade em poder assistir o que quiser e quanto mais tentadora sejam as vitrines das lojas e mais profunda a consciência da pobreza, maior é o desejo de experimentar, ainda que por breve lapso de tempo a alegria da escolha. Quanto mais possibilidades de escolha parecem ter os ricos, tanto mais a vida sem escolha parece insuportável para eles.

Paráfrase: consiste na interpretação de várias partes do texto, descritas com as próprias palavras. Frequentemente são utilizadas “aspas” ou itálico para indicar as partes do texto que pertencem a outro autor, seguido da referência.

Segundo Zygmunt Bauman (2001, p.104) nesta “sociedade sinóptica” de consumidores que estão acostumados a comprar a partir do estímulo visual, os pobres não podem desviar os olhos; não tem outra alternativa. O autor afirma que quanto maior a liberdade em poder assistir o que quiser e quanto mais tentadora sejam as vitrines das lojas e mais profunda a consciência da pobreza, maior é o desejo de experimentar, ainda que por breve lapso de tempo a alegria da escolha.

Quanto mais possibilidades de escolha parecem ter os ricos, tanto mais a vida sem escolha parece insuportável para eles.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

Uso conceitual - A sociedade em que vivemos esta saturada de mídias que incentivam o consumo desenfreado. Compra-se mesmo que não exista a necessidade real de uso, uma espécie de vício que seduz a todas as classes sociais.

A televisão exerce um papel relevante nesta sociedade de consumo, porém a maior frustração recai sobre os pobres que possuem liberdade para consumir a mídia mas não tem condições de consumir os produtos. Quanto maior a consciência de que pertence a uma classe empobrecida maior o desejo de usufruir de bens de consumo relegados aos abastados.

Conceitual: consiste na utilização da ideia ou conceitos do autor e escritos com outras palavras. O autor/obra deve ser indicado.

A atual sociedade esta saturada de mídias que incentivam o consumo. Compra-se mesmo que não exista a necessidade real de uso, uma espécie de vício que seduz a todas as classes. A televisão exerce um papel relevante nesta sociedade de consumo, porém a maior frustração recai sobre os pobres que possuem liberdade para consumir a mídia mas não tem condições de consumir os produtos. Quanto maior a consciência de que pertence a uma classe empobrecida maior o desejo de usufruir de bens de consumo relegados aos abastados (BAUMAN: 2001,p. 104).

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

Em: Links Intressantes (a direita) foi postado um site que explica como se deve fazer as referencias de forma adequada.

O caderno de atividades como autoestudo

O CADERNO DE ATIVIDADES COMO AUTOESTUDO

Profª Geise Grilo

CADERNO DE ATIVIDADES

• Para os alunos da modalidade a distância, a Universidade Anhanguera–Uniderp também prepara um caderno de atividades semestral, totalmente digitalizado.

• No Caderno de Atividades se encontram aprofundamentos, orientações articuladoras entre o conteúdo do PLT e as teleaulas.

• Nele se encontram questões para avaliação de aprendizagem continuada e desafios de aprendizagem que servem a uma abordagem integradora dos conhecimentos a serem desenvolvidos por meio do autoestudo.

• Todo o material do Caderno de Atividades dialoga com o ambiente virtual de aprendizagem, espaço na internet no qual todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem da EAD se encontram para expandir a interação e a construção colaborativa do conhecimento.

• Com base nos conhecimentos apreendidos nas teleaulas e por meio das leituras e estudos realizados o aluno poderá testar e aprofundar seus conhecimentos com apoio do Caderno de Atividades.

• O Caderno de Atividades é sem dúvida um excelente recurso que favorece e contribui para o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem.

AUTOESTUDO

• Os momentos de autoestudo requerem disciplina por parte do acadêmico que precisa destinar um momento em sua rotina para aprofundar seus conhecimentos.

• As respostas contempladas no Caderno de Atividades servem de apoio para o momento de autoestudo, de modo que o aluno possa conferir sua compreensão acerca dos conteúdos das aulas.

IMPORTANTE!

• Não esqueça de reservar momentos em sua rotina para que possa realizar as atividades previstas no Caderno de Atividades.

Implicações da NÃO realização do Estágio Obrigatório

ESTÁGIO OBRIGATÓ 
Profª Ma Kate M.Oliveira Kumada

Dra Mariana O. Orsolon

Conceito

• Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior.

Estágio Obrigatório

– Previsto no Projeto Pedagógico do Curso, com carga horária - requisito para aprovação e obtenção do diploma.

IMPLICAÇÕES DA NÃO REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO-OBRIGATÓRIO

• O aluno que não cumprir a carga horária de estágio supervisionado necessária, prevista durante o semestre, será reprovado sem direito a Exame.

• O aluno reprovado terá que cumprir a disciplina posteriormente, matriculando-se na dependência do estágio em que reprovou.  Fique atento ao período de matrículas, conforme o calendário acadêmico.

• O aluno que não concluiu o estágio durante o semestre letivo, não poderá realizar o aproveitamento de número de horas do estágio cumprido em um semestre para o outro.

• Ao realizar a disciplina de estágio supervisionado novamente (dependência) ele deverá recomeçar o cálculo das horas de estágio prevista na respectiva disciplina.

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Matricula para Adpatação, Dependencia e Integralização

Prezados(as) acadêmicos(as),

Detalhamos, a seguir, o período para matrícula e as datas de início das atividades.
ADAPTAÇÃO,DEPENDÊNCIA, INTEGRALIZAÇÃO

Período de Matrícula: 25/06 a 28/08

Início das Atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem/Moodle: 03/09

Qualquer dúvida entrem em contato com a secretaria do polo.

Profª Jamile

Tutora Presencial

Polo Guaíra/PR

Juramento - Curso de Licenciatura em Letras

PLT 2012/2

Prezados(a) Acadêmicos(a)

Já estão disponíveis os PLTS para pedido através do Portal, não esqueçam que os livros só chegam ao polo mediante pedido e o quanto antes eles forem solicitados, mais rapidamente vocês receberão.

Qualquer dúvida entrem em contato com a secretaria do polo.


Profª Jamile
Tutora Presencial
Polo Guaíra/PR

Como funciona o exame

Prova de Exame
O acadêmico que não obtiver no mínimo, a nota 7,0 (sete) de média no módulo ou disciplina fica
em Exame, a ser realizado por meio de prova escrita, valendo de 0-10 pontos, sendo que a
média mínima para a aprovação no Exame é 6,0 (seis).

A prova de EXAME VALE DE 0 a 10,0. Todas as outras notas são descartadas.


Bons estudos,

Profª Jamile
Tutora Presencial
Polo Guaíra/PR

Novo Guia de Redação do ENEM 2012

O Ministério da Educação divulgou, na tarde desta segunda-feira (30/07), o manual "A redação no Enem 2012 - Guia do Participante", um documento destinado aos mais de 5,7 milhões de estudantes que se inscreveram para a edição deste ano do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Em 50 páginas, o manual esclarece com detalhes as novas regras de correção da prova de redação do exame. "No guia está definido o que se espera de cada uma das competências da redação com exemplos. Queremos dar mais objetividade à correção de um texto que é subjetivo", disse o ministro Aloizio Mercadante nesta segunda, em entrevista coletiva, em Brasília.
 

VEJA AS COMPETÊNCIAS DA REDAÇÃO DO ENEM
Competência I: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita
Competência II: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Competência III: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competência IV: Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação.
Competência V: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Fonte: Inep

Disponivel em: <http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2012/07/veja-o-manual-do-mec-sobre-correcao-da-redacao-do-enem-2012.html> Acesso em: 01/08/2012

Essas informações são importantes tanto para os que irão fazer o ENEM quanto para nós, professores de Letras, por isso achei interessante coloca o link para acesso ao Novo Guia de Redação do ENEM 2012 em nosso blog (está dísponivel em Links Interessantes a sua direita).

Boa leitura a todos :o)

Profª Jamile
Tutora Presencial
Polo Guaíra/PR